ПЕРИОДЫ РАЗВИТИЯ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ГЕОДЕЗИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

УДК 528 (091) Г.Н. Тетерин

528(092)

Периоды развития отечественного геодезического образования.

Аннотация: Описаны три столетних периода развития отечественного геодезического образования; дан прогноз.

Реферат: Г.Н. Тетерин Периоды развития отечественного геодезического образования.

На концептуальной основе проведена периодизация развития отечественного геодезического образования. Выделено три периода, каждый из которых продолжался около 100-110 лет. Первый период развивался в рамках практической геометрии. Начало этого периода соотносится с Петровской математико-навигаткой школой (1701г.).

Второй период берет начало с Московского учебного заведения для колонновожатых (1816г.). Его формирование проходило в рамках и формате высшей и низшей геодезии.

Третий период берет начало в 20-30 годы XXв. на основе топографо-геодезической технологии и отраслевой системы геодезических знаний.

Длительность каждого периода Характерны свои теоретические и методоогические основы, на базе которых формировалась вся учебная литература. Третий период сейчас завершается. К 2020г. произойдет полное обновление всего образовательного процесса на базе новой теоретической и методологической основы, технических методов и средств.

Ключевые слова: периоды развития, практическая геометрия, геодезия и образование.

Геодезическое образование, форма и содержание подготовки кадров – это фундамент функционирования отрасли, это будущее геодезической науки и производства. По крайней мере, сложившаяся система образования и подготовка специалистов определяют в рамках нескольких поколений будущее науки, производства, будущие успехи, проблемы.

В системе отечественной подготовки кадров было два столетних периода: первый, заложенный Петром I и продолжавшийся вплоть до XIX в.; второй период начал складываться в рамках Московского учебного заведения для колонновожатых и окончательно оформившийся под влиянием фундаментальных учебников А.П. Болотова. Подготовка кадров в XVIII в. проходила в рамках практической геометрии, второй период XIX в. в рамках высшей и низшей геодезии. Научная и предметная особенность этих двух образовательных систем была (по определениям и по содержанию) геометрической [113]. В рамках принципа геометризации сложились два метода: геодезический (метод координатизации) и топографический.

Третий период подготовки кадров начал формироваться в 20-30-е годы XX в. и окончательно сложился в середине века. Подготовка специалистов проходила в рамках сформировавшихся двух методов, топографо-геодезической и инженерно-геодезической технологий.

Начало первого периода соотносится с открытием Петром I математико-навигационной школы (1701г.) из стен которой выходили, в том числе, и геодезисты. Более основательно обучение было поставлено в Морской академии, открытой в 1715г., а позднее в Сухопутном шляхетском корпусе. В этих заведениях обучение проходило в специальных геодезических классах по рукописным, переводным западно-европейским книгам. Основными отечественными учебниками были книги Д.П. Цицианов («Краткое математическое изъяснение землемерия межевого» — 1757г.), С. Назарова («Практическая геометрия» — 1761г.), С.К. Котельникова («Молодой геодет или первые основания геодезии» — 1766г.), Г.А. Сарычева («Морская геодезия» — 1804г.) и др. Все авторы рассматривали геодезию как практическую геометрию — землемерие (см. их определения, приведенные в работе [113]). Выпускники перечисленных учебных заведений, а также артиллерийского шляхетского корпуса были, в основном, военными геодезистами, способными выполнять съемочные и измерительные работы во всех сферах деятельности, в том числе при возведении сооружений, в военных съемках, в землеустройстве. В последнем случае в 1779г. была открыта Константиновская межевая школа (училище), готовившая землеустроителей.

Второй период, как отмечено выше, соотносится с организацией Московского учебного заведения для колонновожатых (1815-1816гг.) и с учреждением Корпуса военных топографов (1822г.). Этот этап характеризуется новой структурой геодезии, ее делением на высшую и низшую (топографию). Обучение топографии в этот период проходило по книге Дюпен-де Монтенсона «Искусство снимания мест и в особенности о военной съемке» (1814г.). Образовательная система этого периода окончательно оформилась в 30-е годы с появлением учебников А.П. Болотова — «Геодезия» (1836-1837гг.) и единой программой для средних учебных заведений.

С этого времени в образовании окончательно утвердились три специальности: геодезисты, топографы и землеустроители. В XIX в. начались регулярные топографические съемки, геодезические работы и градусные измерения. Результатом съемок стали топографические карты с разработанными условными знаками, с изображением рельефа сначала с помощью штрихов (шкалы Лемана и Болотова), а затем — горизонталей. Целью геодезических работ (в том числе градусных) стало решение задачи изучение фигуры Земли как координатной поверхности и др.

В этот период отрабатывались и совершенствовались теория, практика и технологии всех геодезических работ. Совершенствовалась образовательная система как высшего уровня (Академия Генерального штаба), так и среднего уровня (Военно-топографические и землеустроительные учебные заведения).

Современная картография, в том числе картография XX в., зарождалась в рамках низшей геодезии (топографии) и высшей геодезии (картографические проекции).

Картография приобрела самостоятельность в первой половине XXв. Первое фундаментальное произведение, знаменовавшее самостоятельность картографии, был известный труд В.В.Витковского («Картография», М.1907, 1915гг.). Ранее (в 1904 г.) В.В.Витковским была издана «Топография», переиздававшаяся в 1915, 1928, 1940гг.

В отличие от первых двух периодов формирования геодезического образования в рамках соответственно практической геометрии и высшей-низшей геодезии, третий период создавался на основе единой топографо-геодезической технологии. Основу этой технологии составляли два метода: топографический и геодезический и конечный продукт этой технологии -топографические карты. В образовательной системе эта технология была представлена элементарным курсом геодезии, курсами фотограмметрии и аэрофототопографии, а также курсами по прикладной (инженерной) геодезии. Высшая геодезия представляла собой, по существу, общетеоретические основы координатизации окружающего физического пространства.

К картографии этого периода относят теорию создания тематических карт, атласов, а также математическую картографию.

Третий период формирования отечественного геодезического образования характеризуется созданием единой геодезической отрасли в стране, единой геодезической системы образования. Формируется, разрабатывается единая схема создания главной геодезической основы, определяются соответствующие требования к ней, разрабатывается единый ряд топографических карт в метрических масштабах. В рамках общей топографо-геодезической технологии картографирования территории СССР создается и совершенствуется аэрофототопографический метод и соответствующая ему технология. С началом индустриализации страны (1928г.) создается и совершенствуется инженерно-геодезический метод, технология, а затем и вся система профессиональных знаний по прикладной геодезии. Наконец, к середине 40-х годов в стране утверждается единая плановая и высотная система координат (1946г.), единые подходы к развитию всех видов геодезических работ.

Создание общегосударственной системы геодезического образования начинается в 20-х годах в рамках Московского межевого института (Московского геодезического института (1930г.), а затем МИИГАиК (1936г.) и МИИЗ (1936г.). Первоначально формируются специальности астрономо-геодезии, картографо-геодезии, аэрофотогеодезии, а с 1948г. — инженерной геодезии (позднее прикладной геодезии).

Главными образовательными учреждениями стали вузы: МИИГАиК, МИИЗ и НИИГАиК, средними учебными заведениями — техникумы, а так же различные курсы (АГП) и факультеты в строительных и сельскохозяйственных вузах.

Авторами геодезических учебников, использовавшихся в геодезическом образовании в 20-30 гг., были: А.Н. Бик, В.В. Витковский, С.М. Соловьев, Ф.Н. Красовский. С середины 20-го столетия в вузах и техникумах стала использоваться разнообразная учебная литература по всем видам и разделам геодезии.

Произошедшая в середине XX в. научно-техническая революция внесла коренные изменения в технику геодезических работ. В отрасли стали широко внедряться новые методы измерений (лазерные, космические), их обработки и моделирования (ЭВМ, компьютеры) и др. Вместе с тем система «классического» геодезического образования, сложившаяся в XX в., по своей методологии не менялась до конца этого периода.

Третий период отечественного образования совпадает с завершением третьего исторического этапа развития геодезии (с его последующим революционным периодом). Уйдет в прошлое вся теоретическая основа и топографо-геодезическая технология и вся ее соответствующая терминология. Особенно это относится к наземным, линейным и угловым измерениям в топографическом и геодезическом методах. С другой стороны, они, как рудименты, будут сохраняться в прикладных геодезических работах. Таким образом, уйдет линейно-угловой метод в наземном «ручном» исполнении. Вместе с тем метод координатизации в решении задач, связанных с определением (измерением) и контролем метрики и ее моделированием, приобретает повсеместное значение. Отмеченное, а также информационно-технологическая составляющая, приведут к кардинальной перестройке всего геодезического образования.

Так получилось, что рассмотренные три прошедших периода длились каждый около 100-110 лет. Возможно, к 2020г. (XXI в.) произойдет полное и коренное не только изменение системы образования, но и формирование ее основ.

Литература

Тетерин Г.Н. История геодезии (до XX в.), Новосибирск: Альянс-регион. 2008.-300с.
Тетерин Г.Н. История геодезии двадцатый век (Россия, СССР). Новосибирск: Сибпринт, 2001.-323с.